Instruction, éducation et transmission entre générations – PDF

Auteur: François Flahault

Extrait: Mon propos, dans les pages qui suivent, est de resituer le rôle de l’école dans le cadre des relations entre générations, ce qui me conduira à distinguer entre éducation et instruction, et à souligner le fait que l’éducation, la socialisation constituent une base nécessaire pour l’acquisition de connaissances

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A qui profite l’approche par les competences de base ? Etude de cas a Djibouti – PDF

Auteurs : Hamid Med Aden, Xavier Roegiers

La présente étude, menée en mai 2003, est relative à l’impact sur les résultats d’élèves d’une réforme des curriculums à Djibouti, en termes de compétences de base.
Les performances de deux groupes d’élèves, un groupe expérimental de 161 élèves, et un groupe-témoin de 174 élèves, issus de classes de fin de 2e année primaire de niveaux comparables, ont été testées en français oral, en français écrit et en mathématiques.
Sur le plan de l’efficacité, les résultats montrent que l’approche par les compétences conduit à un gain qui se situe autour de 3 points sur 20 en faveur des élèves des classes expérimentales, ceci pour chacune des trois épreuves.
Sur le plan de l’équité, les résultats montrent que, pour quatre catégories d’élèves, les forts, les moyens, les faibles, les très faibles, l’approche par les compétences profite à tous les élèves, mais surtout à la catégorie des élèves faibles, ensuite à celle des élèves très faibles, puis à celle des élèves moyens et enfin à celle des élèves forts.

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Les régimes de cohabitation des discours de vérité religieux et scientifiques dans les écoles djiboutiennes – PDF

Auteure: Rachel Salomon Tsehaye

Djibouti est un exemple probant d’une situation de conflits entre discours scientifique et religieux au sein du système éducatif. Celle-ci est symbolisée par un État religieux (islamique, de rite sunnite) qui met à disposition de ses citoyens une école publique laïque, d’enseignement de masse et une école privée catholique, toutes deux héritées de l’école coloniale française. Celles-ci coexistent avec une école coranique, dispensant uniquement un enseignement du Coran par récitation et une alphabétisation en arabe, et des madrasa assurant des enseignements approfondis du Livre saint en langue arabe. Cette offre plurielle renvoie à la coexistence de modes de vie rivaux dans l’expérience individuelle qui contraint les individus à composer avec la différence.

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Les stratégies scolaires face aux enjeux normatifs internationaux

Auteure: Rachel Salomon Tsehaye
Dans le contexte spécifique de notre recherche (Djibouti), le choix de scolarisation renvoie les individus à des options de scolarisation inscrites dans deux « systèmes-monde ». Il s’agira de questionner ce choix entre un « système-monde occidental » répondant aux standards internationaux et aux normes éducatives proclamées universelles (Boli et al., 1985) et un « système-monde moyen-oriental », s’en distinguant, s’en éloignant, s’érigeant hypothétiquement en contre-modèle. L’analyse des résultats repose ainsi sur les postulats suivants : i/ chaque système-monde s’apparente à un « dispositif de connexion » entre les niveaux macro et micro ; ii/ l’existence de ces principes normatifs, en tant que « dispositif » intermédiaire entre le réel et le symbolique, engendre des réactions et des interactions…

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